分类的游戏

　　这是创造力学者威尔斯提出的方法，平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品;

　　例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类;

　　也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料，让孩子能依其特性分类。

　　扮演的游戏

　　例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”;

　　家长可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟;

　　或给他一部金刚，让他跟铁金刚对话;

　　或给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形。

　　手指的游戏

　　双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发;

　　设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手;

　　也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。

　　躲藏的游戏

　　跟孩子玩“躲猫猫”的游戏;把物品藏在家中一角，让他来找;

　　在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来;

　　带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动;

　　或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。

　　绘画的游戏

　　从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪;

　　父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。

　　组合的游戏

　　许多发明都是在原来的物品上加一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”;

　　父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有哪些东西加以组合，会更好用;

　　另外用图片或字词组合成故事;其他如七巧板、积木的组合图形，空瓶罐、石头的组合均是。

　　观察的游戏

　　让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解造物的奥妙;

　　由观察影子的变化，学习科学概念;

　　由观察人类的表情，而能察言观色、善解人意;

　　甚至参观各种展览、表演、户外郊游等。

　　知觉的游戏

　　“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的能力;

　　知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用;

　　我们可以让孩子分辨不同形状的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位;

　　或者让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。