月华妈妈，你好。我家有个5岁的女孩，叫小雨。她与同龄的姑娘相比，在画画美术这些方面特别差，在幼儿园同样别家孩子画的看得出是棵树，而她画的完全看不出是什么。她是不是特别没有创造力呢?应该如何培养呢?

以上是一位妈妈在微信公众号中给月华的留言。我家仔仔在5岁时画画也处于抽象派，不过今天我不具体谈怎么学习画画，只是与大家分享一下创造力及如何培养创造力。其实每个孩子都是小天才，每个孩子都具备非凡创造力的潜能。只要父母正确的启发和引导，就能给孩子的创造力发展带来无限可能。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

什么是创造力

创造力是一个比较模糊的概念，许多父母总是简单的把创造力限定在创作艺术品、音乐作品的艺术能力上。其实创造力和智商虽然有点相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力;有好创造力的人，却要有中等以上的智商。

创造力除了“智力”之外，还包括了5个重要的能力：敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。简单地说，创造力就是思考并做出反应的过程，是把想像的事情变为现实的能力，是用独特的方式建筑或者改造现实世界的能力。创造力是孩子学习的动力，是孩子重要的潜能之一。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

孩子创造力的表现

孩子的创造力主要表现为：喜欢探索和试验;运用游戏和语言认识世界;长时间关注一项任务;给旧的、熟悉的事物添加新的含义;通过多次重复学习新知识。

以下11项是孩子常见的创造力行为

1.在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如“哦，我没听见你叫我吃饭。”

2.异常的活跃、难以安静。例如他会说：“我正在思考问题，我不能坐下。”

3.说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”

4.有向权威思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢?”

5.有追根究底的倾向。如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里!”

6.观察事物很仔细。如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。”

7.渴望把自己的发现告诉别人。

8.即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时，我做了样东西。”

9.把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。”

10.坚持把自己的某种想法付诸实施。

11.对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。”

想一想，是不是你家孩子有这样的表现呢?身为父母的你，有没有经常为了安全考虑或时间限制而去阻止孩子呢?你有没有总是把自己的经验强行灌输给孩子呢?小心哦，你正在抑制孩子的创造力呢。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

四大因素正扼杀着孩子的创造力

1.思维标准化

思维标准化的突出表现是：思维功能固着、权威迷信、思维惰性。而这一切都可谓国内现在“应试教育”不可避免的后果。

2.知识无活力化

知识无活力化是导致创造力不足的另一重要因素，它导致孩子对于知识的获取“见树不见林，学不致用”。

3.发散思维发展受阻

聚合思维就是逻辑思维，而发散思维就是想象力。聚合思维与发散思维同步发展，才能使人既有知识基础，又有创新能力。可惜在当今国内的教育制度中，聚合思维发展往往是以牺牲发散思维为代价的。

4.创造力认知非凡化

“创造力认知非凡化”也是阻碍创造力发展的重要因素。国内许多人对创造力的认识一向受到“非凡论”观点的影响，将创造力与科学发明联系起来，认为创造力是少数天才人物的专长，是特殊能力的表现。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

如何培养有创造力的孩子

1.鼓励好奇心

孩子的心理特点是活泼好动，好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物，积累着知识经验，发展着思维能力。对此，父母不能像对成人般地看待孩子，对他们作出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，否则就会妨碍智能的发展。

2.培养首创性

为了培养孩子的首创性，特别需要父母在生活中多关心和了解孩子，让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的创造性表现给予鼓励，增强他们的自信心。

3.避免焦虑感

有的孩子因好奇心而做了错事：如想看看玩具里面究竟有什么东西，结果把新买来的玩具拆坏了。对此，单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。父母既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神，以避免对所犯错误的焦虑感。

4.提倡多样性

在生活中，父母不要对孩子照顾过多，担心过多，限制和剥夺他们独立活动的机会。父母要允许孩子按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件。

5.诱发想象力

创造思维不同于一般思维之处在于有创造想像成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，父母都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象，更好地发展创造想象力。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

0-6岁孩子创造力发展的时间表

年龄段

爸妈应该做的事

可以提升创造力的玩具

0--1岁

做出重复的动作和声音，让孩子模仿。? 鼓励孩子用各种方式表达自己的意愿。? 利用一切照料活动，激发孩子的好奇心。

剌激触觉的布玩具;? 会发出好听声音的玩具;? 可以摆出各种造型的玩偶。

1--2岁

给孩子充裕的自主游戏时间。? 提供安全的环境，让孩子自由探索。? 提供丰富的材料和机会，让孩子自发探索这些东西的用途和作用。? 拓展孩子视野增长见识，去商场公园等。? 增加孩子语言的复杂性。? 鼓励孩子参加角色扮演游戏、模仿他人。

大块的积木; 无字书、布书、布卡;? 玩具乐器。

2--3岁

增强孩子的安全感，特别是在接触陌生人和参加新活动的时候。? 让孩子多和年龄相仿的孩子一起游戏，不要过多介入他们。? 让孩子接触各种各样的材料和玩具，维持他们的兴趣，关注他们的喜好。

有一定难度的拆装玩具或积木;? 角色扮演用的道具;? 涂鸦用具。

3--4岁

让孩子有足够的时间从事自主的活动。? 孩子的愿望复杂时，指导他清楚地表达。? 提升孩子的判断能力。? 支持孩子的想像性游戏。

较高难度的拆装玩具模型;? 有主题的作画;? 画书;? 打击乐器。

4--6岁

增加孩子想像内容的复杂性和逻辑性，比如追问“接下来呢?”? 在有课业负担后，依然尽量保证孩子有一些可以自主活动的时间。? 培养孩子对视觉和表演艺术的喜爱。

能带来强大成就感的玩具，比如模型、复杂的电子积木;? 童话书;? 键盘乐器。

“创造力”尤其适合于未来生活。因为随着电脑的发展，“记忆”不再重要，最重要的是如何以创新的观念和态度，解决问题。孩子的创造力跟父母的鼓励有关系，父母越是支持鼓励，孩子的创造力提高得就越快。

月华妈妈，你好。我家有个5岁的女孩，叫小雨。她与同龄的姑娘相比，在画画美术这些方面特别差，在幼儿园同样别家孩子画的看得出是棵树，而她画的完全看不出是什么。她是不是特别没有创造力呢?应该如何培养呢?

以上是一位妈妈在微信公众号中给月华的留言。我家仔仔在5岁时画画也处于抽象派，不过今天我不具体谈怎么学习画画，只是与大家分享一下创造力及如何培养创造力。其实每个孩子都是小天才，每个孩子都具备非凡创造力的潜能。只要父母正确的启发和引导，就能给孩子的创造力发展带来无限可能。

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什么是创造力

创造力是一个比较模糊的概念，许多父母总是简单的把创造力限定在创作艺术品、音乐作品的艺术能力上。其实创造力和智商虽然有点相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力;有好创造力的人，却要有中等以上的智商。

创造力除了“智力”之外，还包括了5个重要的能力：敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。简单地说，创造力就是思考并做出反应的过程，是把想像的事情变为现实的能力，是用独特的方式建筑或者改造现实世界的能力。创造力是孩子学习的动力，是孩子重要的潜能之一。

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孩子创造力的表现

孩子的创造力主要表现为：喜欢探索和试验;运用游戏和语言认识世界;长时间关注一项任务;给旧的、熟悉的事物添加新的含义;通过多次重复学习新知识。

以下11项是孩子常见的创造力行为

1.在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如“哦，我没听见你叫我吃饭。”

2.异常的活跃、难以安静。例如他会说：“我正在思考问题，我不能坐下。”

3.说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”

4.有向权威思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢?”

5.有追根究底的倾向。如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里!”

6.观察事物很仔细。如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。”

7.渴望把自己的发现告诉别人。

8.即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时，我做了样东西。”

9.把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。”

10.坚持把自己的某种想法付诸实施。

11.对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。”

想一想，是不是你家孩子有这样的表现呢?身为父母的你，有没有经常为了安全考虑或时间限制而去阻止孩子呢?你有没有总是把自己的经验强行灌输给孩子呢?小心哦，你正在抑制孩子的创造力呢。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

四大因素正扼杀着孩子的创造力

1.思维标准化

思维标准化的突出表现是：思维功能固着、权威迷信、思维惰性。而这一切都可谓国内现在“应试教育”不可避免的后果。

2.知识无活力化

知识无活力化是导致创造力不足的另一重要因素，它导致孩子对于知识的获取“见树不见林，学不致用”。

3.发散思维发展受阻

聚合思维就是逻辑思维，而发散思维就是想象力。聚合思维与发散思维同步发展，才能使人既有知识基础，又有创新能力。可惜在当今国内的教育制度中，聚合思维发展往往是以牺牲发散思维为代价的。

4.创造力认知非凡化

“创造力认知非凡化”也是阻碍创造力发展的重要因素。国内许多人对创造力的认识一向受到“非凡论”观点的影响，将创造力与科学发明联系起来，认为创造力是少数天才人物的专长，是特殊能力的表现。

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如何培养有创造力的孩子

1.鼓励好奇心

孩子的心理特点是活泼好动，好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物，积累着知识经验，发展着思维能力。对此，父母不能像对成人般地看待孩子，对他们作出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，否则就会妨碍智能的发展。

2.培养首创性

为了培养孩子的首创性，特别需要父母在生活中多关心和了解孩子，让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的创造性表现给予鼓励，增强他们的自信心。

3.避免焦虑感

有的孩子因好奇心而做了错事：如想看看玩具里面究竟有什么东西，结果把新买来的玩具拆坏了。对此，单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。父母既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神，以避免对所犯错误的焦虑感。

4.提倡多样性

在生活中，父母不要对孩子照顾过多，担心过多，限制和剥夺他们独立活动的机会。父母要允许孩子按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件。

5.诱发想象力

创造思维不同于一般思维之处在于有创造想像成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，父母都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象，更好地发展创造想象力。

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0-6岁孩子创造力发展的时间表

年龄段

爸妈应该做的事

可以提升创造力的玩具

0--1岁

做出重复的动作和声音，让孩子模仿。? 鼓励孩子用各种方式表达自己的意愿。? 利用一切照料活动，激发孩子的好奇心。

剌激触觉的布玩具;? 会发出好听声音的玩具;? 可以摆出各种造型的玩偶。

1--2岁

给孩子充裕的自主游戏时间。? 提供安全的环境，让孩子自由探索。? 提供丰富的材料和机会，让孩子自发探索这些东西的用途和作用。? 拓展孩子视野增长见识，去商场公园等。? 增加孩子语言的复杂性。? 鼓励孩子参加角色扮演游戏、模仿他人。

大块的积木; 无字书、布书、布卡;? 玩具乐器。

2--3岁

增强孩子的安全感，特别是在接触陌生人和参加新活动的时候。? 让孩子多和年龄相仿的孩子一起游戏，不要过多介入他们。? 让孩子接触各种各样的材料和玩具，维持他们的兴趣，关注他们的喜好。

有一定难度的拆装玩具或积木;? 角色扮演用的道具;? 涂鸦用具。

3--4岁

让孩子有足够的时间从事自主的活动。? 孩子的愿望复杂时，指导他清楚地表达。? 提升孩子的判断能力。? 支持孩子的想像性游戏。

较高难度的拆装玩具模型;? 有主题的作画;? 画书;? 打击乐器。

4--6岁

增加孩子想像内容的复杂性和逻辑性，比如追问“接下来呢?”? 在有课业负担后，依然尽量保证孩子有一些可以自主活动的时间。 培养孩子对视觉和表演艺术的喜爱。

能带来强大成就感的玩具，比如模型、复杂的电子积木;? 童话书;? 键盘乐器。

“创造力”尤其适合于未来生活。因为随着电脑的发展，“记忆”不再重要，最重要的是如何以创新的观念和态度，解决问题。孩子的创造力跟父母的鼓励有关系，父母越是支持鼓励，孩子的创造力提高得就越快。

本文来源： http://baby.ewsos.com/a/20160711/1375748.html