为什么突然想到这个命题?因为我从自己所历所闻的经验中感到分类能力的培养至少有三个重要意义。

　　一、对事物类属的把握可以让我们更好地掌控周围的环境

　　写下这个题目的时候，我想到了这样两个故事。一个故事讲的是某哲学家(可能是亚里士多德，反正是我从《苏菲的世界》这个科普性哲学读物中看来的)在讲到分类的重要性时举过这样一个例子：假设你进到一个房间里，发现里面有一个不知名的东西，而且你不知道该把它归到哪一类，这个时候，你肯定非常紧张，不敢去碰它……另一个故事说的是有个生物学家正在房间里休息，他的学生想跟他开个玩笑，就戴上一个怪兽的面具去吓唬他，没想到被惊醒的生物学家睁眼看了一眼“怪兽”的蹄子，闭上眼睛继续睡，他的学生很奇怪他为什么如此处事不惊，便问他为什么不害怕，生物学家给出的答案是：据他所知，所有带蹄子的动物都是吃草的。…….

　　所以，我认为，对事物类属的基本把握有时候会给我们控制局面的安全感。

　　二、分类的过程伴随着很复杂的思维活动，是很好的思维体操

　　将形态各异的同类事物归并起来，看似一个很简单的行为，其实背后是一个复杂的思维过程，需要分析、综合、抽象、概括等一系列的思维活动，从这个意义上说，分类能力的提升本身就是对思维能力的锤炼，所以，“现代认知心理学认为：分类的能力是衡量智力的一个重要标志。孩子掌握分类对于他们以后学会推理、辩论以及形成数概念具有非常重要的作用。因此，为了培养孩子的思维能力，首先应该让他们学会正确分类。”

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　　三、分类能让我们的生活变的条理

　　根据感性经验我们便可以体会到，分类可以让我们的生活变得更加条理。

　　为什么要培养“分类意识”而不是“分类能力”?

　　显然，“分类意识”不等于“分类能力”，而是处于一个比分类能力稍浅的层面，为什么我所主张培养的是“分类意识”而非“分类能力”呢?这主要是基于如下考虑：

　　根据王宪钿等(1964)所做的实验结论，分类这种能力对于孩子来说还是一项比较复杂的心理技能，4岁以下的儿童还很难学会。但我个人认为，不能学会这种具体的能力并不意味着不可以试着培养孩子的分类意识，相反，通过培养孩子的分类意识，便可以尽早地让意识发挥能动作用，进而促进孩子锻炼自己的分类能力。