很多孩子，在小的时候就表现出了他的艺术天分，但是很多父母都不知道怎么去支持，导致很多孩子的艺术天分被扼杀了。下面，小编教大家如何去保护孩子的艺术天分，希望你的孩子长大会成为大艺术家。

　　巴勃罗?毕加索曾说过：“每个孩子都是艺术家。问题是长大以后如何保持艺术家的天分。”
　　
　　爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识局限于我们已经知道和理解的事物；而想象力拥抱整个宇宙，和我们未来希望知道和理解的所有事物。真正的智慧不是知识而是想象力。”
　　
　　艺术教育的本质，是通过各种恰当的方式，帮助这些天生本已是艺术家的宝宝们，保留住艺术家的天分，这才是我们成人应该做的事。
　　
　　更进一步的，若还能通过艺术的方式，开启并保护好孩子的创造力和想象力，就是寻找到了让他们拥有新时代智慧的最便捷途径。
　　
　　如果在宝宝刚开始为自己的涂鸦行为而兴奋不已的时候，我们就用成人的思维、成人的学习方式来教育他压制他，这是不行的。
　　
　　请为了让宝宝能够体会快乐而画画，能够表达心灵而画画，能够养成沉浸其中的能力而画画，能够与神秘的精神世界做沟通而画画，能够拥有本真的想象力和创造力而画画，为了幸福感而画画。画没有压力的画，画不用总去解释的画，画纯真的画，画真正像个“孩子”一样状态的画！
　　
　　在此基础上，我们还需要注意三点：
　　
　　第一，根据孩子的性格特点来引导。
　　
　　孩子与孩子之间，确实有很大的不同，再没有比身为父母的你们，更加了解自己的孩子。
　　
　　比如说，一个偏理性的做事有条理的宝宝，我们可以通过本书介绍的“曼陀罗涂色”、“做拼图”、“画地图”等有趣的形式，充分地在绘画中发展他逻辑性的一面；另外再通过“水的游戏”、“有颜色的魔力城堡”、“光影俱乐部里的神奇探险”等环节，大力为他补充创造性涂鸦的营养，充分释放他的灵感，启动他的创造力，并让他的逻辑智能和空间智能都得到相应的锻炼。
　　
　　再比如说，一个偏内向的与人交往很谨慎的宝宝，我们可以经由“颜色城堡”、“蔬果小镇”、“绘本创作”等环节，多多地在涂鸦时间中让他尝试各种各样的颜色、材料和形式，并适当固定下他的创作表达时间。所谓“创作表达”时间，就是一定要给孩子一个特定的时间和气氛，让他当着全家人的面，来说说他的画，讲讲画里的故事，家人要给予真诚的关注与恰当的鼓励(这本书里也会在每阶段穿插这样的表达时间，让孩子都有机会讲一讲自己的创作，哪怕只是有勇气站到人前，都值得我们给他最热烈的鼓励)。这会在充分发挥宝宝创造力的基础上，很好地发展他的人际智能和自我认知智能。
　　
　　还有生性活泼好动的宝宝，我们很多时候要逐渐让他了解规则的建立，秩序的遵守，以及专注力的重要性！
　　
　　看看，同样是涂鸦，同样是使用一本书，每个宝宝所要体验的重点，还是有区别的。
　　
　　一个孩子未来的道路，很大程度上是由遗传(先天的)与环境(后天的)所决定的，既然遗传因素这么要紧，那我们一定要足够重视！这也就是为什么我这么强调要区分孩子的特质的原因之一。面对这些特质，我们所要做的，并非竭力去改变，而是要帮助孩子们认识到、驾驭好。也就是让他们充分了解自己的特质，并且好好利用它。
　　
　　这样看来，涂鸦的过程，不单单是在创作，也是在帮助孩子主动梳理自我特质并充分发展的一个过程。
　　
　　第二，灵活运用三大法宝。
　　
　　作为老师也好，父母也好，拥有三大法宝是关键：
　　
　　有一副好“耳朵”——善于倾听；
　　
　　有一双好“眼睛”——乐于发现；
　　
　　有一只好“嘴巴”——懂得赞美。
　　
　　倾听孩子创作的声音，发现孩子探索的脚步，赞美孩子点滴的进步。
　　
　　倾听，是打开孩子心扉的钥匙。
　　
　　发现，是与孩子一同探寻自我与世界的开始。
　　
　　赞美，是促使孩子学会为自己“积极归因”的动力，是培养他们自信的最佳助力。
　　
　　宝宝爱涂鸦，我们就要提供相应的条件来顺应他的天性。我们今天让他享受画画的过程，并非让他一定要画出完美像样的一只猫一个人，而是逐渐培养起他对待绘画这件事的信心和耐心，培养起对于美的认知和自己的理解，培养起对颜色的直觉，培养起他们感知事物的敏锐角度，以及各种能力的协调发展。
　　
　　第三，掌握好一幅作品结束的时机。
　　
　　很骄傲，这个时刻，梨汤老师见证到了。
　　
　　本来，这次的涂鸦，梨汤只是想让宝宝们体会木炭条的感觉，一根木炭条可以拖出浓淡粗细的不同变化，是宝宝刚刚走入涂鸦世界的小帮手。不过由于它掌握起来并不容易，所以，在2岁左右的小宝宝身上，我们只注重体会，而不注重用它来描摹具象物体。
　　
　　梨汤带宝宝们到树林里拣拣小树枝，再一起摸摸小炭条，并告诉他们，这是柳树枝烧成的一种小工具，可以用来画画。这一下子引起了他们的好奇——原来，烧过的树枝也能画画啊！

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