儿童早期数学思维开发要灵活
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- 2015/7/16 来源：搜狐母婴
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医网摘要：你要知道，数学不只是加减法，那只是低等数学，而对儿童来说，感知物体的数、量、形状、类别、空间关系、顺序其实对他们来说都是数学。区别在于，你有没有这个眼界给孩子这些神奇的知识。
题例：小明有五个苹果，吃了三个苹果，还剩几个苹果？
这其实就是用数学思维方式将具体的问题抽象化，实质上考察的孩子对5-3=2的认知，用运算的方法来解决问题。
而幼儿早期数学思维的学习，就是帮助孩子通过分析、判断、综合思考、推理、运算，对感性的认识逐渐上升到理性认识的过程。
再比如孩子学习分类，根据不同的特征可展开的分类学习很多，比如颜色的分类、大小的分类、人物关系的分类、形状的分类、物品用途的分类，这些学习都可以在生活环境中展开。
比如：让孩子找出家里红色的物体，这是分类。
比如：让孩子找出一堆苹果中的大苹果这是分类，让孩子找出一堆苹果和一堆橘子中的橘子这也是分类。
在生活中进行的观察、思考、思维活动，更有利于儿童对数学关系的具体认知，提高孩子的思维敏捷性和灵活性，都具有很强意义的帮助。
当然，孩子的数学思维学习要在生活中展开，就必然要父母付出很多的心血，将这些数学学习的内容在生活中以玩的形式巧妙的应用起来，让孩子没有负担没有压力，带孩子体验到数学学习的魅力，培养孩子的数学学习兴趣，这更是孩子在应试或者素质教育体制中的重要基础。
我们好像都不惜花孩子规规矩矩的坐在课外辅导班的教室里学习的样子，被压抑的童年，被禁锢的思维方式、被强压下的对高分的追求，这会让孩子很痛苦。
当然对家长来说，辅导班的费用也是不小的一笔开销，对于儿童早期数学思维的启蒙，如果父母能更用心，在生活中以跨学科的方式带着孩子一起学习，让孩子不感觉到压力，还觉得很有趣，通过多样化的生活体验和社会经验学习抽象的事物，促进孩子在认知情感态度和习惯方面的整体发展，才是比较理想的教育。
后记：后续将根据平台合作的一位有着30年教龄的小学数学老师的经验，陆续分享一些在实际生活中展开数学学习的真实的可操的案例，这些案例也是基于生活中根据孩子的性格特点展开的训练和游戏，值得借鉴并非适用每个儿童。
本文来源： http://baby.ewsos.com/a/20150716/1136725.html
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