四、绘画与各学科相结合，发展孩子综合能力

　　让孩子的美术活动在游戏的快乐中开始，在游戏的快乐中引向正规。比如：教幼儿学习圆形剪纸时，可发给幼儿几块圆形饼干，教师启发谈话：“小朋友，今天我们用嘴巴来画画，饼干是什么形状的?”“圆圆的”，“什么东西是圆圆的?”“太阳，西瓜，车轮，气球······”“现在咬掉一口，像什么?”“背心，月亮，皮鞋······”“再咬掉一口呢?”“小猫，小狗，公鸡······”幼儿边吃边发辉想象，吃完后，再教幼儿用圆形纸片开展剪纸活动，就比较容易了。为了取得良好的美术教育效果，可以采用多学科有机结合、知识互相参透的方式，以增强课堂内容的故事性、趣味性，从而提高孩子学习美术的兴趣。

　　五、启发幼儿观察生活，绘画熟悉的事物

　　幼儿并不留心发生在自己身边的故事，也不知道一些看似平常，不起眼的事物可以成为绘画的题材内容，所以教师要启发引导幼儿观察生活。观察能使幼儿扩大视野，丰富感性知识，熟悉物体的基本特征、结构关系及色彩。让幼儿把观察到的立体的事物画成平面的画，是一个复杂的心理过程和绘画技巧的运作过程，这个过程远比临摹过程复杂，更能培养幼儿的思维能力和创造能力。

　　1、随机观察：

　　例如夏天常有雷雨，可以让幼儿观察蓝天晴空如何在瞬间变得乌云滚滚;让幼儿听电闪雷鸣、大雨滂沱、水打在玻璃窗上啪啪的响声;让幼儿体验撑伞在大雨中行走时，脚踩在水里溅起的一串串水花，雨靴发出的吱吱声。这样，幼儿就可以画出一组描写夏天雷雨的画。

　　2、有目的地观察：

　　例如画秋天景色，先把幼儿带到室外，去有目的地观察秋天，通过对树叶、农作物、水果和人的服饰的观察，启发幼儿回答秋天的景色，知道秋天是金色的季节。幼儿有了清晰的概念，然后兴致勃勃地挥笔，将观察到的美丽的秋季画在纸上。又如逛动物园，特别提醒幼儿观察他喜欢的动物，和幼儿一起议论调皮的猴子是怎样蹦来蹦去的，它的毛的颜色、动作、形态、姿势是如何的?带幼儿作画时一幅欢乐的小猴很快便会跃然纸上。