幼儿对人生有着不同于成年人的看法，他们眼中的人生是奇异的万花筒，色彩烂漫而神秘，表现在他们的绘画作品中，则有了夸张，有了真挚，有了明快，有了朴素和独特的审美价值，正是由于幼儿表达感觉有着独立的语言，所以教师应首先了解幼儿的心理和生理特点，探索提高幼儿思维、品德之路。

　　一、幼儿时期绘画的特性

　　幼儿绘画特性表现为稚拙、象征和动态，经历表意、图式、写实三个阶段。

　　1、稚拙性：由于幼儿的知识经验、观察能力、图形知觉以及空间知觉能力有限、手脑功能不完善等多种因素影响，他们的画显得简单、粗略、残缺不全或夸大，有时还需要语言或动作来作补充。

　　2、象征性：幼儿通常用一些程式化图形去表现客观事物。例如画人时，不论男女老幼，不同职业外貌的具体特征都被抽掉，仅保留了人区别于其他事物的最基本特征。孩子的身心发展水平使他难以描绘表达对象的许多具体特征。随着年龄、只是的增长，孩子描绘的形象变得越来越具体、生动、形象。我们称这个阶段为图式阶段(5岁—6岁)。

　　3、动态性：绘画的各类题材中，幼儿最喜欢会动的对象，如动物、飞机、汽车军舰及活动着的人，画莫些人物动态时常常边画边比划动手，因为孩子的年龄特点就是好动的。孩子在6岁左右可进入比较真实的描绘客观事物的阶段，我们称之为写实阶段。

　　二、根据幼儿的年龄选择绘画的工具

　　处于涂鸦期的幼儿绘画，主要是动觉体验的满足，因此，使用的工具材料应有助于手臂自如地运动。水彩、水粉画对这个阶段的孩子明显地不适宜，因为颜料容易流淌，水分难以掌握，幼儿会因为尝试失败而感到沮丧。普通铅笔太细，线条不显著，画动时又滞又易断，也不适宜;而较粗的蜡笔、粉笔、油画棒、记号笔等，笔杆粗而易握，画动时流畅，痕迹醒目，鲜艳，却是较理想的工具。四五岁的孩子已经用一些粗芯的水彩笔或扁平的水粉笔画画。6岁左右的孩子手的控制能力提高，观察事物更为细致深入，6岁左右的孩子手的控制能力提高，观察事物更为细致深入，可以学用毛笔作画，较细芯的水笔则可以深入刻画对象时使用。

　　三、绘画与幼儿手指肌肉的发展

　　美术启蒙教育对幼儿的手指肌肉群的发展起着十分重要的作用。由于孩子手指小肌肉发育的不完善，在美术活动中孩子最初的动作往往会显得笨拙、不准确。但美术活动是孩子的手指在与多种工具、材料的频繁接触和使用中变的听话起来，手指小肌肉渐渐变得有力，动作日趋稳定、准确、灵活。美术活动中的撕、剪、折、画、捏这些动作，无一不需孩子通过手指的操作活动来完成。正是这种操作活动，给了幼儿手指小肌肉以不断锻炼的机会。因此在幼儿期，教师要不失时机地施以美术启蒙教育，促进了其手指小肌肉群的发展与完善，从而促进大脑智力的发展。